Hochschulbildung als Unterstützung für Veteranen, ihre Familien, Menschen mit Behinderungen und Binnenvertriebene

„Für mich ist das nicht bloß eine berufliche Tätigkeit – es ist meine persönliche Geschichte. Mein Vater und mein Bruder sind Veteranen, beide waren an der Front, wurden verwundet und haben eine Behinderung. Und ich sehe jeden Tag, dass es bei Bildung nicht um ein Diplom geht, sondern darum, Würde, Sinn und die Möglichkeit zurückzugewinnen, weiterzumachen. Ein Veteran braucht kein Mitleid – er braucht ein Umfeld, in dem seine Erfahrung anerkannt wird und Chancen real werden. Deshalb arbeiten wir im Veteraneninstitut daran, dass die Universität nicht bloß eine Bildungseinrichtung ist, sondern ein Einstiegspunkt in ein neues Leben: mit Unterstützung, Partnern und konkreten Perspektiven. Wir bauen ein veteranenzentriertes Ökosystem auf, in dem Bildung Teil von Rehabilitation, Umschulung und neuer Identität wird. Und es ist sehr wichtig, dass auch die Familien der Veteranen, Menschen mit Behinderungen und Binnenvertriebene spüren, dass sie nicht allein gelassen sind. Die Ukraine hat die Chance, ein inklusives, modernes Modell der Nachkriegsgesellschaft zu schaffen – und es beginnt im Hörsaal. Wir bilden nicht nur aus – wir helfen, die Zukunft aufzubauen. Gemeinsam.“, – Artem Honcharenko, Leiter des Veteraneninstituts der KNUBA.

Einführung: Bildung als Schlüssel zu einem neuen Leben nach dem Krieg

Die Rückkehr ins zivile Leben nach dem Militärdienst oder dem Erleben des Krieges ist eine große Herausforderung für Veteranen, ihre Familien und andere betroffene Gruppen. Kampfhandlungen hinterlassen nicht nur körperliche und psychische Verletzungen, sondern auch unterbrochene Karrieren, den Verlust des Wohnorts und Veränderungen im gesellschaftlichen Status. Die Hochschulbildung kann genau der Schlüssel sein, der die Tür öffnet zu einem neuen Umfeld – es vermittelt das Wissen, die Fähigkeiten und die soziale Integration, die Veteranen, ihre Familienangehörigen, Menschen mit Behinderungen und Binnenvertriebene für eine erfolgreiche Reintegration benötigen.

Das Bildungsumfeld einer Universität ist ein Ökosystem, in dem akademische Gemeinschaft, Geschäftspartner, gesellschaftliche Organisationen und internationale Freunde zusammenkommen. Ein Veteran, der Student wird, findet sich automatisch in diesem Umfeld gegenseitiger Unterstützung wieder. Universitäten arbeiten zunehmend mit Arbeitgebern und Freiwilligenorganisationen zusammen, um Veteranen Mentoring, Praktika und Beschäftigungsmöglichkeiten nach dem Abschluss zu bieten. Die Hochschulbildung schafft um den Veteranen einen freundschaftlichen Kreis – ein Netzwerk aus Kontakten und Möglichkeiten, der ihm hilft, sich als vollwertiges Mitglied der Gesellschaft zu fühlen. Wie Artem Honcharenko, einer der Organisatoren von Bildungsprogrammen für Veteranen, hervorhebt:

„Wir versuchen gemeinsam mit der Wirtschaft und dem gesellschaftlichen Sektor, ein Umfeld zu schaffen, in dem alles auf den Veteranen ausgerichtet ist, obwohl die Veteranen selbst sehr oft sagen: “Wir wollen keine Sonderbehandlung, wir sind doch Menschen wie ihr”. Aber genau hier liegt das ganze Geheimnis – in der Erfahrung der Veteranen. Sie ist einzigartig, und wenn man sie um alle notwendigen Technologien ergänzt, die sich während der Zeit der umfassenden Invasion entwickelt haben, erhalten wir das Ergebnis, das wir alle brauchen: Der Veteran wird zu einer Fachkraft an der Schnittstelle mehrerer Fachgebiete, zu einem einzigartigen Spezialisten mit enormer Erfahrung.“

Dieser Ansatz eines veteranenzentrierten Umfelds unterstreicht, dass die im Krieg gewonnene Erfahrung zu einem einzigartigen Vorteil werden kann. Bildung ermöglicht es, militärische Fähigkeiten um moderne Kenntnisse und Technologien zu ergänzen, damit der Veteran sich im Zivilleben an der Schnittstelle mehrerer Bereiche verwirklichen kann. Im Folgenden betrachten wir, wie die Hochschulsysteme verschiedener Länder Veteranen und vom Krieg Betroffene in der Vergangenheit unterstützt haben und heute unterstützen und welche Lehren sich heute anwenden lassen.

Globale Beispiele für Unterstützung durch Bildung: die Erfahrungen der USA, Kanadas, Großbritanniens, Deutschlands und Japans

Die Geschichte kennt Beispiele, in denen Investitionen in die Bildung von Veteranen nach großen Kriegen eine enorme gesellschaftliche Wirkung hatten. Der bekannteste Fall ist der amerikanische GI Bill – ein Programm für Bildungsvergünstigungen für Veteranen des Zweiten Weltkriegs. Der 1944 als „Servicemen’s Readjustment Act“ (Gesetz zur Wiedereingliederung von Militärangehörigen) verabschiedete GI Bill übernahm für Veteranen die Kosten für das Studium an Universitäten, Colleges oder Berufsschulen und gewährte außerdem Wohnbeihilfe. Die Ergebnisse ließen nicht lange auf sich warten: bis 1956 nutzten 7,8 Millionen amerikanische Veteranen die Bildungsangebote dieses Programms, davon erhielten 2,2 Millionen eine Hochschulbildung und 5,6 Millionen eine Berufsausbildung. Diese beispiellose Investition in das Humankapital kurbelte das Wirtschaftswachstum nach dem Krieg an und trug zur Herausbildung einer gebildeten Mittelschicht in den USA bei. Zum Vergleich: Nach dem Ersten Weltkrieg gab es eine solche Unterstützung nicht, und die Gesellschaft sah sich Krisen bei der Integration der Veteranen gegenüber. Somit wurde die Hochschulbildung in der Nachkriegszeit für die USA zu einer strategischen Ressource für die erfolgreiche Reintegration der Militärangehörigen.

Nicht nur die USA unternahmen solche Schritte. Großbritannien startete unmittelbar nach dem Zweiten Weltkrieg das Programm Further Education and Training Scheme (Schema für weiterführende Bildung und Ausbildung), um demobilisierten Militärangehörigen einen leichten Zugang zu Universitäten zu ermöglichen. Die Regierung schaffte die Aufnahmeprüfungen für Veteranen ab, bot Stipendien an und führte sogar beschleunigte zweijährige Studienprogramme ein. Im Rahmen dieses Schemas konnten etwa 85.000 ehemalige Militärangehörige in Großbritannien kostenlos ein Hochschulstudium absolvieren, einschließlich der Übernahme der Lebenshaltungskosten. Die Veteranen, die in der zweiten Hälfte der 1940er Jahre an die britischen Universitäten kamen, waren älter und erfahrener als die Studierenden der Vorkriegszeit, was die Kultur der Universitäten selbst veränderte – sie studierten sehr fleißig, um die verlorene Zeit nachzuholen, und forderten ein demokratischeres Verhältnis zu den Dozenten. Tatsächlich legte diese Generation von Veteranen die Grundlagen für die Modernisierung der britischen Hochschulbildung.

Kanada hatte eine ähnliche Initiative namens Veterans’ Charter („Charta der Veteranen“), zu deren Bestandteilen der Veterans Rehabilitation Act von 1945 mit Bildungsvergünstigungen zählte. Kanadischen Veteranen des Zweiten Weltkriegs bezahlte der Staat das Studium an Hochschulen oder Berufsbildungseinrichtungen und gewährte Stipendien für den Lebensunterhalt – davon machten Zehntausende Menschen Gebrauch. Die „Charta der Veteranen“ wurde zu einem der Grundpfeiler des kanadischen Sozialsystems der Nachkriegszeit und bot den Veteranen „Chancen mit Garantien“ – also die Chance, einen neuen Beruf mit Zuversicht auf die Zukunft zu erlernen.

Nachfolgend eine Vergleichstabelle der wichtigsten Bildungsprogramme zur Unterstützung von Veteranen in verschiedenen Ländern:

Land	Zentrale Bildungsunterstützung für Veteranen	Beschreibung und Wirkung
USA	G.I. Bill (1944) – „Gesetz über die Rechte der Militärangehörigen“	Übernahme der Studiengebühren an Colleges/Universitäten und Stipendium für den Lebensunterhalt für Veteranen des Zweiten Weltkriegs. 7,8 Millionen Veteranen nutzten bis 1956 die Bildungsvergünstigungen, wodurch Bildung zum Motor des wirtschaftlichen Erfolgs und der sozialen Integration nach dem Krieg wurde. Das Programm gilt als außerordentlich erfolgreich und wird heute als Post-9/11 GI Bill fortgeführt.
Kanada	Veterans Rehabilitation Act (1945) – Teil der „Charta der Veteranen“	Stellte demobilisierten Militärangehörigen Mittel für Bildung und Berufsausbildung bereit. Wurde zu einer der Grundlagen des kanadischen Sozialsystems und sicherte den Veteranen „Möglichkeiten mit Absicherung“ – das Recht auf Bildung, Beschäftigung und im Bedarfsfall Hilfe. Zehntausende Veteranen erwarben neue Berufe, was zur wirtschaftlichen Entwicklung der Nachkriegszeit beitrug.
Großbritannien	Further Education and Training Scheme (1945) – Bildungsschema für ehemalige Militärangehörige	Ermöglichte es Veteranen, leicht an Universitäten aufgenommen zu werden: Aufnahmeprüfungen wurden abgeschafft, es gab Zuschüsse für Studium und Lebensunterhalt, und intensive Studienprogramme von 2 Jahren wurden eingeführt. Innerhalb weniger Jahre 85.000 Veteranen erhielten auf Staatskosten eine Hochschulbildung. Diese Generation von Studierenden-Veteranen veränderte mit ihrer Erfahrung und Beharrlichkeit die Traditionen der Universitäten und machte sie offener und praxisorientierter.
Deutschland	Bildungs- und Umschulungsprogramm der Bundeswehr (aktuell)	Im heutigen Deutschland erhalten Soldatinnen und Soldaten schon während des Dienstes Bildungsmöglichkeiten. Die Bundeswehr bietet Hunderte von Kursen und Programmen an, in denen Soldaten parallel zum Dienst einen Beruf oder einen Hochschulabschluss erwerben können. Beim Ausscheiden erhalten die Soldaten eine einmalige finanzielle Hilfe (4–6 Monatsgehälter) und 7 bis 24 Monate lang 75 % ihres Gehalts, um den Übergang zu erleichtern. Viele ehemalige Soldaten werden erfolgreiche Fachkräfte – von Mechanikern oder Elektrikern bis zu Hochschulabsolventen. Dieser Ansatz garantiert eine reibungslose Reintegration und gleicht den Mangel an öffentlichem „Veteranenruhm“ durch eine Kultur der praktischen Unterstützung aus.
Japan	Bildungsreform der Nachkriegszeit (1947 bis in die 1950er Jahre)	Nach dem Zweiten Weltkrieg kam es in Japan unter der Leitung der Alliierten zu einer radikalen Demokratisierung der Bildung. Es wurde das Bildungsgesetz (1947) verabschiedet, das die Sekundarbildung zu einer verpflichtenden 9-jährigen machte, die Universitäten für alle Bürger öffnete und Programme für Menschen mit körperlichen Beeinträchtigungen einführte. Spezifische Vergünstigungen für Veteranen gab es im Nachkriegsjapan wegen der Demilitarisierung nicht – im Gegenteil, die Besatzungsbehörden schafften die Vorkriegsprivilegien für ehemalige Militärangehörige ab. Doch die insgesamt bessere Zugänglichkeit und Inklusivität der Bildung ermöglichte es sowohl Veteranen als auch Kriegsinvaliden, neue Fähigkeiten zu erwerben und im wiederaufgebauten Land eine Karriere aufzubauen.

Hinweis: Die angeführten Daten und Programme veranschaulichen unterschiedliche Ansätze. In den USA, in Kanada und in Großbritannien lag der Schwerpunkt auf die massenhafte Hochschulbildung der Veteranen nach dem Krieg, in Deutschland auf die planmäßige Umschulung während und nach dem Dienst, und in Japan auf systemische Bildungsreformen für die gesamte Gesellschaft, einschließlich der vom Krieg Betroffenen.

Diese Fälle verbindet die Erkenntnis, dass Investitionen in die Bildung von Veteranen Investitionen in die Nachkriegsentwicklung des Landes sind. Dadurch wurden Veteranen zu Ärzten, Ingenieuren, Lehrern, Wissenschaftlern und Unternehmern, anstatt am Rande des Lebens zu bleiben. Bildung gab ihnen eine Identität nicht nur als ehemalige Militärangehörige, sondern als Fachleute im zivilen Bereich.

Inklusive Bildung und Unterstützung von Menschen mit Behinderungen

Viele Veteranen sind mit Verwundungen oder Behinderungen konfrontiert, die sie bei Kampfhandlungen erlitten haben. Für sie ist die Zugänglichkeit von Bildung von entscheidender Bedeutung. In der modernen Welt entwickeln Hochschulen Infrastruktur und Dienstleistungen, die auf Studierende mit besonderen Bedürfnissen zugeschnitten sind: Rampen, Aufzüge, Lehrmaterialien in Brailleschrift oder in elektronischer Form, Gebärdensprachdolmetschen und Ähnliches. Universitäre Unterstützungszentren für Studierende mit Behinderungen helfen bei der Anpassung von Studienprogrammen und Prüfungsbedingungen.

Veteranen mit Behinderungen nehmen auch häufig an speziellen Programmen zur beruflichen Rehabilitation teil. USA verfügen über ein langjähriges Programm Vocational Rehabilitation & Employment (VR&E), das bereits 1918 gegründet wurde und Veteranen mit Einschränkungen dabei hilft, eine neue Qualifikation oder eine an ihren körperlichen oder psychischen Zustand angepasste Ausbildung zu erwerben. Heute nutzen dieses Programm jährlich etwa 125.000 Veteranen – es übernimmt die Kosten für Studium, Umschulung und Umqualifizierungskurse, bietet berufliche Beratung und sogar bestimmte technische Rehabilitationshilfen. Laut der jüngsten Studie des US-Ministeriums für Veteranenangelegenheiten sind 73 % der Absolventen des Programms VR&E erwerbstätig, mit einem durchschnittlichen Jahreseinkommen von 81.000 US-Dollar, und 96 % sind mit der erhaltenen Hilfe zufrieden. Das zeigt, dass ein richtig aufgebautes Bildungs- und Rehabilitationsprogramm die Lebensqualität von Veteranen mit Behinderungen erheblich verbessern kann, sodass sie trotz bestehender Einschränkungen zu hochqualifizierten Fachkräften werden.

In anderen Ländern gibt es ähnliche Initiativen. In Japan wurden bereits während des Zweiten Weltkriegs Unterstützungssysteme für verwundete Soldaten aufgebaut: Es entstanden Rehabilitationszentren, in denen Prothetik, neue Berufe und Ähnliches vermittelt wurden. Nach der Niederlage 1945 schaffte die amerikanische Besatzungsverwaltung jedoch die besonderen Militärvergünstigungen ab, und Kriegsinvaliden mussten sich über die allgemeinen Sozialprogramme integrieren. Erst ab 1952, als Japan seine Souveränität zurückerlangte, wurde die staatliche Unterstützung für Menschen mit Behinderungen (einschließlich Veteranen) allmählich wieder ausgebaut. Das heutige Japan legt großen Wert auf die Barrierefreiheit der Bildung: Universitäten sind verpflichtet, Bedingungen für Studierende mit Behinderungen zu schaffen, und Unternehmen, Beschäftigung zu ermöglichen. Obwohl es dort kaum eine Kultur der Heroisierung von Veteranen gibt, ermöglicht das Prinzip der „inklusiven Gesellschaft“ es Menschen mit besonderen Bedürfnissen (darunter auch ehemaligen Militärangehörigen), eine Ausbildung zu erhalten und eine würdige Arbeit zu finden.

Die europäischen Länder entwickeln ebenfalls die inklusive Bildung. Soldaten, die im Dienst in den Streitkräften Deutschlands, Großbritanniens, Kanadas usw. verwundet wurden, haben Zugang zu staatlichen Bildungsprogrammen, die ihre Möglichkeiten berücksichtigen. Wenn ein Soldat in Deutschland beispielsweise eine Verwundung erlitten hat, die seine Arbeitsfähigkeit um mehr als 30 % mindert, garantiert ihm die Bundeswehr einen Arbeitsplatz bis zur Rente oder hilft ihm bei der Umschulung auf eine zivile Stelle. In Großbritannien gibt es Wohltätigkeitsstiftungen und Stipendien (zum Beispiel von der Veterans’ Foundation oder der Royal British Legion), die das Studium von Veteranen mit Behinderungen finanzieren und sie während des Studiums unterstützen.

Es ist wichtig zu betonen, dass die Unterstützung von Menschen mit Behinderungen in der Bildung nicht nur den Veteranen selbst, sondern auch der Gesellschaft nützt. Zugänglichkeit der Universitäten für Menschen mit Behinderungen (einschließlich derer, die infolge des Krieges zu Menschen mit Behinderungen geworden sind) fördert das Entstehen von Fachkräften, die oft über einzigartige Lebenserfahrung, Motivation und Führungsqualitäten verfügen. Inklusive Campus erziehen die junge Generation zu Toleranz und bereichern die akademische Gemeinschaft um eine Vielfalt an Perspektiven.

Die Rolle der Familien von Veteranen und Bildungsmöglichkeiten für sie

Der Krieg betrifft nicht nur die Militärangehörigen, sondern auch ihre Familien. Ehepartner von Veteranen müssen häufig zum Familienernährer werden oder während und nach dem Dienst des Mannes oder der Frau den Arbeitsplatz wechseln. Kinder von Veteranen können mit finanziellen und emotionalen Schwierigkeiten konfrontiert sein, besonders wenn der Veteran verwundet wurde oder gefallen ist. Hochschulbildung kann für Familienmitglieder ein Weg zu sozialer Stabilität und beruflicher Entwicklung sein, und Staat und Gesellschaft unterstützen sie dabei nicht selten.

In vielen Ländern gibt es Bildungsvergünstigungen für Familien von Militärangehörigen. Insbesondere wurde USA die Möglichkeit eingeführt, Bildungsleistungen des GI Bill zu übertragen, und zwar vom Militärangehörigen auf seine Ehefrau oder seine Kinder. Nach dem Programm Post-9/11 GI Bill kann ein Soldat, der noch ungenutzte Bildungsmittel hat, diese für das Studium seines Ehepartners oder seiner Kinder verwenden. Darüber hinaus gibt es ein eigenes Programm, Survivors’ and Dependents’ Educational Assistance (DEA), das bis zu 36 Monate bezahlte Ausbildung für Ehefrauen und Kinder gefallener oder schwer verwundeter Soldaten bietet. Ähnliche Ansätze gibt es im Vereinigten Königreich und in Kanada: Dort wurden Stipendien und Fonds für die Familien gefallener Veteranen geschaffen.

In Kanada zum Beispiel gewährt der Fonds Canadian Hero Fund Stipendien für Kinder gefallener Soldaten für das Studium an Colleges und Universitäten und unterstützt zudem die Umschulung ihrer Witwen und Witwer. Das Büro des Ombudsmanns der Streitkräfte Kanadas weist darauf hin, dass es eine ganze Palette von Stipendien gibt, die für Familien von Veteranenzur Verfügung stehen, damit sie eine Ausbildung erhalten und ihr Leben stabilisieren können.

Europäische Staaten beziehen die Familien von Militärangehörigen häufig in Förderprogramme ein. Im Vereinigten Königreich verpflichten sich Universitäten und Colleges im Rahmen des Armed Forces Covenant (einem gesellschaftlichen Pakt zur Unterstützung des Militärs) zu, die Bedürfnisse der Kinder von Militärangehörigen zu berücksichtigen und ihnen bei der Zulassung und im Studium zusätzliche Unterstützung zu gewähren. Deutschland gewährt den Kindern gefallener Soldaten Bildungsvergünstigungen (als Teil der Rentenleistungen). In Japan gab es in der Nachkriegszeit Hilfsprogramme für Kriegerwitwen (zum Beispiel Vermittlung bei Arbeitssuche und Ausbildung), die ihnen halfen, wirtschaftlich unabhängig zu werden.

Die Unterstützung von Familien durch Bildung hat eine doppelte Wirkung: Erstens ist es eine Würdigung des Opfers, das die Familie gebracht hat, zweitens eine Investition in die junge Generation, die in solchen Familien aufwächst. Wenn der Sohn oder die Tochter eines Veteranen einen Abschluss erwirbt und eine erfolgreiche Karriere aufbaut, hebt dies die Familie nicht nur wirtschaftlich, sondern gleicht auch teilweise die Verluste aus, die sie während des Dienstes eines nahestehenden Menschen erlitten hat. Universitäten können die Familien von Militärangehörigen zusätzlich psychologisch unterstützen, und zwar durch Selbsthilfegruppen auf dem Campus, die Einbindung in Freiwilligen- oder Veteranenorganisationen an den Universitäten, wo sie sich mit Menschen verbunden fühlen, die ähnliche Lebenserfahrungen haben.

Binnenvertriebene (Internally Displaced Persons, IDP) und die Rolle der Universitäten

Infolge von Kriegen und Konflikten müssen Menschen oft ihre Heimat verlassen und in andere Regionen des Landes ziehen – sie werden zu Binnenvertriebenen. Für sie verbindet sich der Verlust des gewohnten Umfelds und der Arbeit mit dem Stress der Anpassung an einem neuen Ort. Der Zugang zu Bildung ist unter solchen Bedingungen eine der wirksamsten Formen der Hilfe: Eine Ausbildung ermöglicht es, neue Fähigkeiten zu erwerben, an einem neuen Ort eine gute Arbeit zu finden und sich in die örtliche Gemeinschaft zu integrieren.

In der weltweiten Praxis wird darauf hingewiesen, dass Universitäten für vertriebene Studierende „Inseln der Stabilität“ sein können. Zum Beispiel haben während der Konflikte im Nahen Osten oder in Afrika internationale Programme (mit Unterstützung der UN und von Wohltätigkeitsstiftungen) Stipendien für vertriebene Studierende geschaffen, Vorbereitungskurse eingerichtet und die Zulassungsverfahren vereinfacht. Laut Angaben der UN haben nur 7 % der Flüchtlinge weltweit Zugang zu Hochschulbildung; diese Zahl soll bis 2030 auf 15 % steigen. Die stärkere Beteiligung von Binnenvertriebenen an der Hochschulbildung wird als Faktor zur Verringerung der Armut, zur Vorbeugung von Radikalisierung und zum Wiederaufbau der Wirtschaft zerstörter Regionen betrachtet.

Besonders aktuell ist diese Frage für die Ukraine. Seit 2014 sind infolge der russischen Aggression Hunderttausende Ukrainer zu Binnenvertriebenen geworden, und in den Jahren 2022–2023 stieg ihre Zahl um weitere Millionen. Als Reaktion unternahm das ukrainische Bildungssystem außergewöhnliche Schritte zur Unterstützung vertriebener Studierender und Wissenschaftler. Seit 2014 wurden in der Ukraine 19 Universitäten verlegt aus den besetzten Gebieten des Donbas und der Krim in die zentralen und westlichen Regionen. Dazu gehören die Nationale Universität Donezk (nach Winnyzja evakuiert), die Universität Luhansk (zunächst nach Starobilsk, nach 2022 nach Poltawa umgezogen), die Taurische Universität von der Krim (hat ihre Arbeit in Kyiv wieder aufgenommen) und weitere. Nach der großangelegten Invasion von 2022 wurden weitere 9 Hochschuleinrichtungen verlegt auf das kontrollierte Gebiet. Diese „Universitäten im Exil“ setzten den Studienbetrieb für ihre Studierenden trotz des Verlusts der materiellen Basis fort, dank der Unterstützung des Staates und von Partnern. So konnten tausende junge Menschen aus den Konfliktzonen ihre Ausbildung abschließen und ukrainische Abschlüsse erwerben – entweder im Präsenzstudium am neuen Ort oder aus der Ferne.

Für viele dieser Studierenden und Lehrenden wurde die Universität zu einem echten Zuhause fern der Heimat. Es entstand sogar das Konzept der „Universitäten ohne Mauern“, bei dem die vertriebene Gemeinschaft in virtueller Form weiterbesteht und sich aus verschiedenen Winkeln des Landes und der Welt auf Online-Plattformen versammelt. Digitale Technologien helfen, den akademischen Austausch und die Qualität der Bildung auch bei räumlicher Zerstreuung der Gemeinschaft aufrechtzuerhalten.

Zugleich sind ukrainische Universitäten, die Binnenvertriebene aufnehmen, zu Integrationszentren geworden: Sie stellen vertriebenen Studierenden Wohnheime, finanzielle Hilfe und psychologische Unterstützung bereit. Einige westukrainische Universitäten richteten „Studierenden-Hubs“ für junge Menschen, die aus dem Osten oder Süden gekommen sind, damit sie sich kennenlernen, Erfahrungen austauschen und Mentoring erhalten können. Auch die internationale Gemeinschaft hat sich beteiligt: Universitäten der EU, der USA und Kanadas bieten Stipendien für ukrainische Studierende mit Fluchterfahrung an, und einzelne Hochschulen (zum Beispiel die University of Chicago in den USA) übernehmen die Studiengebühren für Studierende, die kriegsbedingt zur Flucht gezwungen wurden. Dies ist Ausdruck globaler Solidarität und des Verständnisses für die wichtige Rolle der Bildung bei der Bewahrung des intellektuellen Potenzials eines vom Krieg betroffenen Landes.

Bildung für Binnenvertriebene erfüllt mehrere Funktionen zugleich: Erstens ist es Anpassung und Sozialisierung – im studentischen Umfeld lernen Vertriebene schneller die Sprache der Region, finden Freunde und fühlen sich als Teil der Gemeinschaft statt als Fremde. Zweitens ist es psychologische Rehabilitation – das Studium gibt das Gefühl von Normalität zurück und schenkt jungen Menschen ein Ziel und eine Perspektive, was nach der traumatischen Erfahrung des Heimatverlusts besonders wichtig ist. Drittens ist es wirtschaftliche Erholung – mit einem Abschluss haben Binnenvertriebene bessere Chancen auf eine angemessene Arbeit und werden zu qualifizierten Fachkräften für die Region, in die sie gezogen sind, oder für den Wiederaufbau ihrer Heimat nach der Befreiung von der Besatzung.

Gestaltung eines veteranenzentrierten Umfelds durch Bildung: Schlussfolgerungen

Wie die Erfahrungen verschiedener Länder und Epochen zeigen, kann Hochschulbildung zu einer Brücke zwischen dem militärischen und dem zivilen Leben werden. Für den Veteranen ist das Studium nicht nur der Erwerb eines neuen Berufs, sondern auch die Übertragung seiner Führungsqualitäten, seiner Disziplin und seiner einzigartigen Erfahrung auf eine andere Ebene. Die Universität gibt dem Veteranen eine neue Mission: Wissen zu erwerben und dem Gemeinwesen in Friedenszeiten zu nutzen. Im Laufe des Studiums entfalten ehemalige Soldaten oft ihre Führungsfähigkeiten, werden zu Mentoren für jüngere Kommilitonen und erzielen hohe Leistungen.

Es ist wichtig zu betonen, dass wirksame Unterstützung einen umfassenden Ansatz erfordert – der Schaffung genau jenes ökosystemischen Umfelds, von dem oben die Rede war. Eine veteranenfreundliche Bildungseinrichtung verfügt in der Regel über ein spezielles Veteranen-Unterstützungszentrum, in dem bei der Erledigung von Unterlagen geholfen wird, militärische Qualifikationen als akademische Leistungspunkte anerkannt werden und Trainings zur Anpassung an das studentische Leben stattfinden. An dieser Arbeit beteiligen sich sowohl freiwillige Studierende als auch Professoren und Arbeitgeber. Die Wirtschaft kann eine bedeutende Rolle spielen: Unternehmen arbeiten mit Universitäten zusammen, indem sie Veteranen Praktika anbieten, Gastvorlesungen von Führungskräften der Wirtschaft ermöglichen oder in Bildungsprogramme investieren (zum Beispiel Gründerkurse für Veteranen). Die Praxis zeigt, dass Veteranen nicht selten erfolgreiche Unternehmer werden – die Verbindung von militärischer Entschlossenheit und erworbenem Wirtschaftswissen führt zu guten Ergebnissen. In den USA beispielsweise besteht an der Syracuse University das Institute for Veterans and Military Families (IVMF) – das erste akademische Institut, das der Erforschung und Unterstützung des Lebens von Veteranen und ihren Familien gewidmet ist und eng mit Unternehmen und staatlichen Einrichtungen zusammenarbeitet.

Der zivilgesellschaftliche Sektor – Veteranenorganisationen, Stiftungen, Freiwillige – ist ebenfalls ein unverzichtbarer Bestandteil des Ökosystems. Sie helfen den Universitäten, die Bedürfnisse der Veteranen zu verstehen, stellen Mentoren aus dem Kreis älterer Absolventen-Veteranen und veranstalten Networking-Events. Zum Beispiel in der Ukraine wurde die Online-Plattform „Bildung für Veteranen“ geschaffen, die in Zusammenarbeit zwischen dem Ministerium für Bildung und Wissenschaft und der Nichtregierungsorganisation „Skills4Recovery“ entwickelt wurde und mehr als 1200 Bildungsmöglichkeiten bündelt – von Kurzkursen bis zu vollständigen Programmen an Einrichtungen der beruflichen Bildung, der berufsbezogenen Vorstufe der Hochschulbildung und der Hochschulbildung. Diese Plattform soll die Bildungsangebote für Veteranen und ihre Familien zu vereinheitlichen und Inklusivität zu gewährleisten – die Benutzeroberfläche ist sogar für Menschen mit Sehbehinderungen angepasst. Die Initiative erhielt die Unterstützung internationaler Partner: Wie Markus Kohl, Vertreter der Botschaft Deutschlands, betonte, ist die Rückkehr der Veteranen in die Arbeit durch Bildung für den Wiederaufbau des Landes außerordentlich wichtig. Dies ist ein anschauliches Beispiel dafür, wie das Zusammenwirken von Staat, Wirtschaft und Zivilgesellschaft ein veteranenzentriertes Umfeld schafft.

Abschließend ist zu betonen: Hochschulbildung ist eine Investition in menschliches Potenzial, das durch den Krieg gestählt wurde. Veteranen, ihre Angehörigen, Menschen mit Behinderungen und Vertriebene besitzen einen enormen Vorrat an Widerstandskraft, Motivation und Fähigkeiten, die unter außergewöhnlichen Umständen erworben wurden. Bildung hilft, dieses Potenzial in konstruktive Bahnen zu lenken und ihm eine neue Entwicklungsrichtung zu geben. Für die breite Öffentlichkeit ist die Unterstützung solcher Initiativen nicht nur eine Frage der sozialen Gerechtigkeit, sondern auch die Voraussetzung für eine stärkere, geschlossenere Gesellschaft. Die historischen Erfahrungen der USA, Kanadas, Großbritanniens, Deutschlands und Japans sowie die aktuellen Erfahrungen der Ukraine zeigen, dass alle gewinnen, wenn Universitäten ihre Türen für diejenigen öffnen, die durch das Feuer des Krieges gegangen sind: Veteranen erhalten die Chance auf ein würdiges Leben in Frieden, ihre Familien auf Wohlstand und Entwicklung, und der Staat gewinnt gebildete Bürger, die fähig sind, die Errungenschaften des Landes wieder aufzubauen und zu mehren.

📢 Bildung für Veteranen, Verteidiger und ihre Kinder – an den Universitäten der Ukraine!

Das Veteraneninstitut „Architektur der Resilienz“ der KNUBA eröffnet einzigartige Bildungsmöglichkeiten:

✅ Kostenloses Studium* in mehr als 30 Fachrichtungen
✅ Kurse, Zweitstudium, Masterstudium, Promotionsstudium
✅ Psychologische Unterstützung und Begleitung
✅ Rehabilitation parallel zum Studium
✅ Teilnahme an Projekten zum Wiederaufbau der Ukraine
✅ Partnerprogramme mit Arbeitgebern (Axor, Barks, Google, Microsoft, Cisco u. a.)

🎯 Studienformate: Präsenz, Fernstudium, online
🎓 Präsenz in den Regionen – über Gemeinden und Bildungs-Hubs
📍 Begleitung in jeder Phase: von der Antragstellung bis zur Arbeitsvermittlung

💡 Wir laden Sie zu Online- oder Präsenztreffen mit unserem Team ein, bei denen wir erklären:
▪ wie man zu Vorzugsbedingungen zugelassen wird
▪ welche Studienprogramme für Veteranen am besten geeignet sind
▪ wie man die Erstattung der Studienkosten erhält
▪ wie man eine Fachrichtung mit Bezug zum Wiederaufbau wählt

📍 Details zu den Programmen und Beratung:
👉 www.Veterano.info
📩 center@uvc.in.net | veterano@knuba.edu.ua
📞 +38 073 94 96 179 | +38 050 22 35 182 | +38 067 49 81 098
📞 Leiter: Artem Honcharenko — +38 073 177 72 73

🎓 Partneruniversitäten, die ihre Türen für Veteranen bereits geöffnet haben:

• Nationale Universität für Bauwesen und Architektur Kyjiw
• Nationale Universität der Ukraine für Körpererziehung und Sport (NUFVSU)
• Westukrainische Nationaluniversität
• Nationale Universität „Poltawaer Polytechnikum Yuriy Kondratyuk“
• Nationale Vasyl-Stefanyk-Universität der Vorkarpaten
• Nationale Universität für Bioressourcen und Naturnutzung der Ukraine
• Nationale Pädagogische Universität Drohobytsch „Iwan Franko“

* Das kostenlose Studium wird durch staatliche Erstattungsprogramme, Zuschüsse, Stipendien und die Unterstützung von Partnern ermöglicht.
📌 Wichtig: Die Zulassung erfolgt im Rahmen der Hauptzulassungskampagne – unter Einhaltung der Fristen.

Quellen:

• Altschuler G.C., Blumin S. The GI Bill: A New Deal for Veterans. Oxford University Press, 2009. (Statistik zur Zahl der Veteranen, die über den GI Bill eine Ausbildung erhielten).
• Crace J. “Honours, degree”. The Guardian (09.08.2004). – Über britische Veteranen an Universitäten nach dem Zweiten Weltkrieg.
• Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Ukraine. Präsentation der Plattform „Bildung für Veteranen“ (29.08.2023).
• 1900s.org.uk – “Demobilisation after WW2” – Erinnerungen an die Demobilisierung in Großbritannien, Beschreibung der Scheme FETS.
• Veterans Affairs Canada – Education and Training Benefit (Hintergrundinformationen zu aktuellen kanadischen Bildungsprogrammen für Veteranen).
• War on the Rocks – Dehn C. “Supporting the Troops in Germany and the United States” (2014) – Vergleich der Ansätze der USA und Deutschlands bei der Unterstützung des Militärs.
• VFW Congressional Testimony (K. Keenan, 11.12.2024) – Statistik und Analyse der Wirksamkeit des Programms VR&E in den USA.
• Office of National Defence and CAF Ombudsman (Canada) – “Post-secondary scholarships for military families” (2025).
• World Education News & Reviews – “The War in Ukraine: International Higher Education’s Duty to Displaced Students” (K. Acheson, 29.04.2022).
• Demina A., Poliukhovych O. “Ukrainian Universities Responding to War: Displacement and Resilience”. GWU REAL Lab Blog (21.01.2025).