Высшее образование как поддержка ветеранов, их семей, лиц с инвалидностью и внутренне перемещённых лиц

«Для меня это не просто профессиональная деятельность — это моя личная история. Мой отец и мой брат — ветераны, каждый из них прошёл фронт, получил ранение и имеет инвалидность. И я вижу каждый день, что именно образование — это не про диплом, это про возвращение достоинства, смысла и возможности действовать дальше. Ветеран не нуждается в жалости — он нуждается в среде, где его опыт признаётся, а возможности становятся реальными. Именно поэтому мы в Институте ветеранов работаем над тем, чтобы университет был не просто учебным заведением, а точкой входа в новую жизнь: с поддержкой, партнёрами, конкретными перспективами. Мы формируем ветеран-центричную экосистему, где образование становится частью реабилитации, переквалификации, новой идентичности. И очень важно, чтобы семьи ветеранов, лица с инвалидностью, ВПЛ также почувствовали, что они не брошены. Украина имеет шанс создать инклюзивную, современную модель послевоенного общества — и она начинается в аудитории. Мы не просто учим — мы помогаем строить будущее. Вместе.», – Артем Гончаренко, руководитель Института ветеранов КНУБА.

Введение: образование – ключ к новой жизни после войны

Возвращение к гражданской жизни после службы в армии или пережитой войны — серьёзный вызов для ветеранов, их семей и других пострадавших групп. Боевые действия оставляют после себя не только физические и психологические травмы, но и сломанные карьеры, потерю места проживания и изменения в общественном статусе. Высшее образование может стать тем самым ключом, который открывает двери в новую среду – обеспечивает знания, навыки и социальную интеграцию, необходимые ветеранам, членам их семей, лицам с инвалидностью и внутренне перемещённым лицам (ВПЛ) для успешной реинтеграции.

Образовательная среда университета – это экосистема, где сочетаются академическое сообщество, бизнес-партнёры, общественные организации и международные друзья. Ветеран, ставший студентом, автоматически оказывается в этой среде взаимной поддержки. Университеты всё чаще сотрудничают с работодателями и волонтёрскими организациями, чтобы предоставлять ветеранам менторство, стажировки и возможности трудоустройства после выпуска. Высшее образование формирует вокруг ветерана дружеский круг – сеть контактов и возможностей, которая помогает почувствовать себя полноправным членом общества. Как отмечает один из организаторов образовательных программ для ветеранов Артем Гончаренко:

«Мы стараемся вместе с бизнесом и общественным сектором формировать среду, где всё ветеран-центрично, хотя очень часто сами ветераны говорят: “не хотим особого отношения, мы же такие же люди, как и вы”. Но здесь и кроется весь секрет — в опыте ветеранов. Он уникален, а если дополнить его всеми необходимыми технологиями, развившимися за время полномасштабного вторжения, мы получим результат, нужный всем нам: ветеран станет специалистом на стыке нескольких специальностей, уникальным специалистом с колоссальным опытом».

Этот подход ветеран-центричной среды подчёркивает, что опыт, приобретённый на войне, может стать уникальным преимуществом. Образование позволяет дополнить военные навыки современными знаниями и технологиями, чтобы ветеран мог реализовать себя в мирной жизни на пересечении нескольких сфер. Далее рассмотрим, каким образом системы высшего образования разных стран поддерживали ветеранов и пострадавших от войны в прошлом и поддерживают сейчас, а также какие уроки можно применить сегодня.

Глобальные примеры поддержки образованием: опыт США, Канады, Британии, Германии и Японии

История знает примеры, когда после великих войн инвестиции в образование ветеранов давали колоссальный социальный эффект. Самым известным случаем является американский GI Bill – программа образовательных льгот для ветеранов Второй мировой войны. Принятый в 1944 году как «Закон о переустройстве военнослужащих», GI Bill оплатил ветеранам обучение в университетах, колледжах или профессиональных школах, а также предоставлял жилищную помощь. Результаты не заставили себя ждать: к 1956 году образованием по этой программе воспользовались 7,8 миллиона американских ветеранов, из них 2,2 млн получили высшее образование, а 5,6 млн – профессиональную подготовку. Это беспрецедентное вложение в человеческий капитал стимулировало экономический рост после войны и способствовало формированию образованного среднего класса в США. Для сравнения, после Первой мировой войны такой поддержки не было, и общество столкнулось с кризисами интеграции ветеранов. Следовательно, высшее образование в послевоенное время стало для США стратегическим ресурсом успешной реинтеграции военных.

Не только США пошли на такие шаги. Великобритания сразу после Второй мировой запустила программу Further Education and Training Scheme (Схема дальнейшего образования и подготовки), чтобы предоставить демобилизованным военным лёгкий доступ к университетам. Правительство отменило вступительные экзамены для ветеранов, предложило стипендии и даже ввело ускоренные двухлетние программы обучения. По этой схеме около 85 тысяч бывших военных в Британии смогли бесплатно получить высшее образование, включая покрытие расходов на проживание. Ветераны, пришедшие в британские университеты во второй половине 1940-х, были старше и опытнее довоенных студентов, что изменило саму культуру университетов – они учились очень старательно, стремясь наверстать потерянное время, и требовали более демократичных отношений с преподавателями. Фактически это поколение ветеранов заложило основы модернизации британского высшего образования.

Канада имела подобную инициативу под названием Veterans’ Charter («Хартия ветеранов»), одним из компонентов которой был Акт о реабилитации ветеранов 1945 г. с образовательными льготами. Канадским ветеранам Второй мировой государство оплачивало обучение в вузах или профессиональных учреждениях и предоставляло стипендии на проживание – этим воспользовались десятки тысяч человек. «Хартия ветеранов» стала одним из фундаментов канадской послевоенной социальной системы, предоставляя ветеранам «возможности с гарантиями» – то есть шанс получить новую профессию с уверенностью в завтрашнем дне.

Ниже приведена сравнительная таблица ключевых образовательных программ поддержки ветеранов в разных странах:

Страна	Ключевая образовательная поддержка ветеранов	Описание и влияние
США	G.I. Bill (1944) – «Закон о правах военнослужащих»	Оплата обучения в колледжах/университетах и стипендия на проживание для ветеранов Второй мировой. 7,8 млн ветеранов воспользовались образовательными льготами до 1956 года, что сделало образование двигателем экономического успеха и социальной интеграции после войны. Программа считается чрезвычайно успешной и ныне продолжена как Post-9/11 GI Bill.
Канада	Veterans Rehabilitation Act (1945) – часть «Хартии ветеранов»	Предоставлял демобилизованным военным финансирование образования и профессиональной подготовки. Стал одной из основ канадской системы социального обеспечения, обеспечил ветеранам «возможность с защитой» – право на образование, трудоустройство и помощь в случае необходимости. Десятки тысяч ветеранов получили новые профессии, что способствовало послевоенному развитию экономики.
Великобритания	Further Education and Training Scheme (1945) – Схема образования для бывших военных	Позволила ветеранам легко поступать в университеты: отменены вступительные экзамены, предоставлялись гранты на обучение и проживание, введены интенсивные программы обучения за 2 года. За несколько лет 85 тысяч ветеранов получили высшее образование за госсчёт. Это поколение студентов-ветеранов своим опытом и настойчивостью изменило традиции университетов, сделав их более открытыми и практико-ориентированными.
Германия	Программа образования и переквалификации Бундесвера (современная)	В современной Германии военнослужащие получают возможности образования ещё во время службы. Бундесвер предлагает сотни курсов и программ, где солдаты могут получить профессию или высшее образование параллельно со службой. При увольнении военные получают единовременную финансовую помощь (4–6 окладов) и 75% оклада в течение 7–24 месяцев для облегчения перехода. Многие бывшие военные становятся успешными специалистами – от механиков или электриков до выпускников университетов. Такой подход гарантирует плавную реинтеграцию, компенсируя недостаток публичной “славы ветеранов” культурой практической поддержки.
Япония	Послевоенная реформа образования (1947–1950-е)	После Второй мировой войны в Японии под руководством союзников произошла кардинальная демократизация образования. Принят Закон об образовании (1947), сделавший среднее образование обязательным 9-летним, открывший университеты для всех граждан и внедривший программы для людей с физическими недостатками. Специфических льгот именно для ветеранов в послевоенной Японии не было из-за демилитаризации – наоборот, оккупационные власти отменили довоенные привилегии для бывших военных. Однако общее повышение доступности и инклюзивности образования позволило и ветеранам, и инвалидам войны получить новые навыки и строить карьеру в восстановленной стране.

Примечание: Приведённые данные и программы иллюстрируют разные подходы. В США, Канаде и Британии акцент был на массовом университетском образовании ветеранов после войны, в Германии – на плановой переквалификации во время и после службы, а в Японии – на системных образовательных реформах для всего общества, включая пострадавших от войны.

Объединяет эти случаи осознание того, что инвестиция в образование ветеранов – это инвестиция в послевоенное развитие страны. В результате ветераны становились врачами, инженерами, учителями, учёными и предпринимателями вместо того, чтобы оставаться на обочине жизни. Образование дало им идентичность не только как бывшим военным, а как специалистам в мирной сфере.

Инклюзивное образование и поддержка лиц с инвалидностью

Многие ветераны сталкиваются с ранениями или инвалидностью, полученными во время боевых действий. Для них доступность образования является критической. В современном мире высшие учебные заведения развивают инфраструктуру и услуги, приспособленные для студентов с особыми потребностями: пандусы, лифты, учебные материалы шрифтом Брайля или в электронном виде, сурдоперевод и т. п. Университетские центры поддержки студентов с инвалидностью помогают в адаптации учебных программ и экзаменационных условий.

Ветераны с инвалидностью также часто участвуют в специальных программах профессиональной реабилитации. США имеют давнюю программу Vocational Rehabilitation & Employment (VR&E), основанную ещё в 1918 году, которая помогает ветеранам с ограниченными возможностями получить новую квалификацию или образование, адаптированное к их физическим или психическим состояниям. Сегодня этой программой ежегодно пользуются около 125 тысяч ветеранов – она оплачивает обучение, переобучение, курсы переквалификации, обеспечивает профессиональное консультирование и даже некоторые технические средства реабилитации. По последнему исследованию Департамента по делам ветеранов США, 73% выпускников программы VR&E трудоустроены, со средним годовым доходом 81 000 долларов, и 96% удовлетворены полученной помощью. Это свидетельствует, что правильно выстроенная образовательно-реабилитационная программа может существенно повысить качество жизни ветеранов-инвалидов, превратив их в высококвалифицированных специалистов, несмотря на имеющиеся ограничения.

В других странах существуют аналогичные инициативы. В Японии ещё во время Второй мировой войны начали создавать системы поддержки раненых военных: были основаны реабилитационные центры, где обучали протезированию, новым профессиям и т. п. Однако после поражения 1945 года американская оккупационная администрация отменила специальные военные льготы, и ветераны-инвалиды были вынуждены интегрироваться через общие социальные программы. Лишь с 1952 года, когда Япония восстановила суверенитет, государственная поддержка инвалидов (включая ветеранов) постепенно развернулась вновь. Современная Япония уделяет большое внимание безбарьерности образования: университеты обязаны обеспечивать условия для студентов с инвалидностью, а компании – трудоустройство. Хотя культуры героизации ветеранов там почти нет, принцип “инклюзивного общества” позволяет людям с особыми потребностями (в том числе и бывшим военным) получить образование и найти достойную работу.

Европейские страны также развивают инклюзивное образование. Военные, получившие ранения во время службы в вооружённых силах Германии, Великобритании, Канады и т. д., имеют доступ к государственным программам обучения с учётом их возможностей. Например, в Германии, если солдат получил ранение, снижающее трудоспособность более чем на 30%, Бундесвер гарантирует ему работу до пенсии или помогает переквалифицироваться на гражданскую должность. В Британии существуют благотворительные фонды и стипендии (например, от Veterans’ Foundation или Royal British Legion), которые финансируют обучение ветеранов-инвалидов и обеспечивают их поддержку во время учёбы.

Важно отметить, что поддержка лиц с инвалидностью в образовании выгодна не только самим ветеранам, но и обществу. Доступность университетов для людей с инвалидностью (включая тех, кто стал инвалидом вследствие войны) способствует появлению специалистов, которые часто обладают уникальным жизненным опытом, мотивацией и лидерскими качествами. Инклюзивные кампусы воспитывают толерантность у молодого поколения и обогащают академическое сообщество разнообразием взглядов.

Роль семей ветеранов и образовательные возможности для них

Война влияет не только на военнослужащих, но и на их семьи. Супруги ветеранов часто сталкиваются с необходимостью стать кормильцем семьи или сменить место работы во время и после службы мужа или жены. Дети ветеранов могут испытывать финансовые и эмоциональные трудности, особенно если ветеран получил ранение или погиб. Высшее образование может стать для членов семей путём к социальной стабильности и развитию карьеры, а государство и общество нередко помогают им в этом.

Во многих странах действуют образовательные льготы для семей военных. В частности, США ввели возможность передачи образовательных льгот GI Bill от военнослужащего его жене или детям. По программе Post-9/11 GI Bill, если у военного есть неиспользованные средства на образование, он может направить их на обучение своего супруга или детей. Кроме того, существует отдельная программа Survivors’ and Dependents’ Educational Assistance (DEA), которая предоставляет до 36 месяцев оплачиваемого обучения для жён и детей погибших или тяжелораненых военных. Схожие подходы существуют в Великобритании и Канаде: там созданы стипендии и фонды для семей погибших ветеранов.

Например, в Канаде фонд Canadian Hero Fund предоставляет стипендии детям павших воинов для обучения в колледжах и университетах, а также помогает с переподготовкой их вдов и вдовцов. Офис омбудсмана Вооружённых сил Канады отмечает, что существует целый спектр стипендий, доступных для семей ветеранов, чтобы они могли получить образование и стабилизировать жизнь.

Европейские государства часто включают семьи военных в программы поддержки. В Великобритании в рамках обязательств по Armed Forces Covenant (общественного договора в поддержку военных) университеты и колледжи обязуются учитывать потребности детей военнослужащих и оказывать им дополнительную поддержку при поступлении и обучении. Германия предоставляет льготы на образование детям погибших солдат (как часть пенсионных выплат). В Японии в послевоенный период действовали программы помощи военным вдовам (например, посредничество в трудоустройстве и обучении), что помогало им становиться экономически независимыми.

Поддержка семей через образование имеет двойной эффект: во-первых, это почитание жертвы, которую принесла семья, во-вторых — инвестиция в молодое поколение, растущее в таких семьях. Когда сын или дочь ветерана получает диплом и строит успешную карьеру, это не только поднимает семью с экономической точки зрения, но и частично компенсирует потери, понесённые ими во время службы близкого человека. Университеты могут дополнительно поддерживать семьи военных психологически — через группы поддержки на кампусах, привлечение их к волонтёрским или ветеранским организациям при университетах, где они чувствуют общность с теми, у кого схожий жизненный опыт.

Внутренне перемещённые лица (ВПЛ) и роль университетов

В результате войн и конфликтов люди часто вынужденно покидают свои дома, переезжая в другие регионы страны, — становятся внутренне перемещёнными лицами. Для ВПЛ утрата привычного окружения и работы сочетается со стрессом адаптации на новом месте. Доступ к образованию в таких условиях — один из самых эффективных способов помощи: обучение даёт возможность приобрести новые навыки, найти хорошую работу на новом месте и интегрироваться в местную общину.

В мировой практике отмечают, что университеты могут быть «островками стабильности» для перемещённых студентов. Например, во время конфликтов на Ближнем Востоке или в Африке международные программы (при поддержке ООН и благотворительных фондов) создавали стипендии для студентов-переселенцев, открывали подготовительные курсы и упрощали процедуры зачисления. По данным ООН, лишь 7% беженцев в мире имеют доступ к высшему образованию, и эту цифру планируют поднять до 15% к 2030 году. Расширение участия ВПЛ в высшей школе рассматривается как фактор сокращения бедности, предупреждения радикализации и восстановления экономики разрушенных регионов.

Особенно актуален этот вопрос для Украины. Начиная с 2014 года из-за российской агрессии сотни тысяч украинцев стали ВПЛ, а в 2022–2023 годах их число выросло ещё на миллионы. В ответ украинская система образования предприняла чрезвычайные шаги для поддержки перемещённых студентов и учёных. За период с 2014 года в Украине были перемещены 19 университетов с оккупированных территорий Донбасса и Крыма в центральные и западные области. Среди них — Донецкий национальный университет (эвакуированный в Винницу), Луганский университет (сначала переехавший в Старобельск, а после 2022 года — в Полтаву), Таврический университет из Крыма (возобновил работу в Киеве) и другие. После полномасштабного вторжения 2022 года были релоцированы ещё 9 учреждений высшего образования на подконтрольную территорию. Эти «университеты в изгнании» продолжили учебный процесс для своих студентов, несмотря на утрату материальной базы, благодаря поддержке государства и партнёров. Таким образом, тысячи молодых людей из зон конфликта смогли завершить образование и получить украинские дипломы – либо через очное обучение на новом месте, либо дистанционно.

Для многих из этих студентов и преподавателей университет стал настоящим домом вдали от дома. Возникла даже концепция «Университеты без стен», когда перемещённая община продолжает существовать в виртуальном формате, собравшись из разных уголков страны и мира на онлайн-платформах. Цифровые технологии помогают поддерживать академическое взаимодействие и качество образования даже в условиях рассредоточения общины.

Вместе с тем украинские университеты, принимающие ВПЛ, стали центрами интеграции: они обеспечивают студентов-переселенцев общежитиями, материальной помощью, психологической поддержкой. Некоторые западные университеты Украины организовали «студенческие хабы» для молодёжи, приехавшей с востока или юга, — чтобы они могли знакомиться, обмениваться опытом и получать менторскую помощь. Международное сообщество также подключилось: университеты ЕС, США, Канады предлагают стипендии для украинских студентов-беженцев, а отдельные вузы (например, Чикагский университет в США) покрывают стоимость обучения для студентов, вынужденно перемещённых из-за войны. Это проявление глобальной солидарности и понимания важной роли образования в сохранении интеллектуального потенциала страны, пострадавшей от войны.

Образование для ВПЛ выполняет сразу несколько функций: во-первых, это адаптация и социализация – в студенческой среде переселенцы быстрее учат язык региона, находят друзей, чувствуют себя частью сообщества, а не чужаками. Во-вторых, это психологическая реабилитация – учёба возвращает ощущение нормальности, даёт молодёжи цель и перспективу, что особенно важно после травматического опыта потери дома. В-третьих, это экономическое восстановление – с дипломом у ВПЛ больше шансов на достойную работу, они становятся квалифицированными кадрами для региона, куда переехали, или для восстановления собственного края после деоккупации.

Формирование ветеран-центричной среды через образование: выводы

Как свидетельствует опыт разных стран и эпох, высшее образование способно стать мостом между военной и гражданской жизнью. Для ветерана учёба — это не только получение новой профессии, но и перенос своих лидерских качеств, дисциплины и уникального опыта в другую плоскость. Университет даёт ветерану новую миссию: овладеть знаниями и принести пользу обществу в мирное время. В процессе обучения бывшие военные часто раскрывают лидерские способности, становятся наставниками для младших однокурсников, демонстрируют высокие результаты.

Важно подчеркнуть, что эффективная поддержка требует комплексного подхода – созданию той самой экосистемной среды, о которой шла речь выше. Учебное заведение, дружественное к ветеранам, как правило, имеет специальный центр поддержки ветеранов, где помогают с оформлением документов, признают военные квалификации как академические кредиты, проводят тренинги по адаптации к студенческой жизни. К такой работе привлекаются и студенты-волонтёры, и профессора, и работодатели. Бизнес может играть значительную роль: компании сотрудничают с университетами, предлагая ветеранам стажировки, гостевые лекции от бизнес-лидеров или инвестируя в образовательные программы (например, курсы предпринимательства для ветеранов). Как свидетельствует практика, ветераны нередко становятся успешными предпринимателями – сочетание военной решительности и полученных бизнес-знаний даёт хороший результат. В США, например, при Сиракузском университете действует Institute for Veterans and Military Families (IVMF) – первый академический институт, посвящённый исследованию и поддержке жизни ветеранов и их семей, который тесно взаимодействует с корпорациями и государственными учреждениями.

Общественный сектор – ветеранские организации, фонды, волонтёры – также является неотъемлемой частью экосистемы. Они помогают университетам понять потребности ветеранов, предоставляют менторов из числа старших выпускников-ветеранов, проводят нетворкинг-мероприятия. Например, в Украине создана онлайн-платформа «Образование для ветеранов», разработанная в сотрудничестве Министерства образования и науки и ОО «Skills4Recovery», которая аккумулирует более 1200 образовательных возможностей – от коротких курсов до полных программ в учреждениях профтехобразования, профессионального предвысшего и высшего образования. Эта платформа призвана унифицировать образовательные услуги для ветеранов и их семей и обеспечить инклюзивность – интерфейс приспособлен даже для людей с нарушениями зрения. Инициатива получила поддержку международных партнёров: как отметил Маркус Коль, представитель Посольства Германии, возвращение ветеранов к работе через образование чрезвычайно важно для восстановления страны. Это яркий пример того, как синергия государства, бизнеса и гражданского общества создаёт ветеран-центричную среду.

В заключение следует подчеркнуть: высшее образование – это инвестиция в человеческий потенциал, закалённый войной. Ветераны, их близкие, люди с инвалидностью и переселенцы обладают огромным запасом стойкости, мотивации и навыков, приобретённых в чрезвычайных обстоятельствах. Образование помогает направить этот потенциал в конструктивное русло, дать ему новый вектор развития. Для широкой общественности поддержка таких инициатив – не только вопрос социальной справедливости, но и залог более сильного, сплочённого общества. Исторический опыт США, Канады, Британии, Германии, Японии и современный опыт Украины показывают, что когда университеты открывают двери для тех, кто прошёл через горнило войны, выигрывают все: ветераны получают шанс на достойную мирную жизнь, их семьи – на благополучие и развитие, а государство – образованных граждан, способных восстановить и приумножить достижения страны.

📢 Образование для ветеранов, защитников и их детей — в университетах Украины!

Институт ветеранов «Архитектура стойкости» КНУБА открывает уникальные возможности для получения образования:

✅ Бесплатное обучение* по более чем 30 специальностям
✅ Курсы, второе высшее, магистратура, аспирантура
✅ Психологическая поддержка и сопровождение
✅ Реабилитация вместе с обучением
✅ Участие в проектах восстановления Украины
✅ Партнёрские программы с работодателями (Axor, Barks, Google, Microsoft, Cisco и др.)

🎯 Форматы обучения: очная, заочная, онлайн
🎓 Присутствие в регионах — через общины и учебные хабы
📍 Сопровождение на каждом этапе: от подачи заявления — до трудоустройства

💡 Приглашаем на онлайн- или офлайн-встречи с нашей командой, где расскажем:
▪ как поступить на льготных условиях
▪ какие образовательные программы лучше всего подходят ветеранам
▪ как получить компенсацию за обучение
▪ как выбрать направление, связанное с восстановлением

📍 Детали программ и консультации:
👉 www.Veterano.info
📩 center@uvc.in.net | veterano@knuba.edu.ua
📞 +38 073 94 96 179 | +38 050 22 35 182 | +38 067 49 81 098
📞 Руководитель: Артем Гончаренко — +38 073 177 72 73

🎓 Университеты-партнёры, уже открывшие двери для ветеранов:

• Киевский национальный университет строительства и архитектуры
• Национальный университет физического воспитания и спорта Украины (НУФВСУ)
• Западноукраинский национальный университет
• Национальный университет «Полтавская политехника имени Юрия Кондратюка»
• Прикарпатский национальный университет имени Василия Стефаника
• Национальный университет биоресурсов и природопользования Украины
• Дрогобычский национальный педагогический университет имени Ивана Франко

* Бесплатное обучение осуществляется через государственные программы компенсаций, гранты, стипендии и поддержку от партнёров.
📌 Важно: поступление в рамках основной вступительной кампании — с соблюдением сроков.

Источники:

• Altschuler G.C., Blumin S. The GI Bill: A New Deal for Veterans. Oxford University Press, 2009. (статистика по количеству ветеранов, получивших образование по GI Bill).
• Crace J. “Honours, degree”. The Guardian (09.08.2004). – О британских ветеранах в университетах после Второй мировой.
• Министерство образования и науки Украины. Презентация платформы «Образование для ветеранов» (29.08.2023).
• 1900s.org.uk – “Demobilisation after WW2” – воспоминания о демобилизации в Британии, описание Scheme FETS.
• Veterans Affairs Canada – Education and Training Benefit (справочная информация о современных канадских образовательных программах для ветеранов).
• War on the Rocks – Dehn C. “Supporting the Troops in Germany and the United States” (2014) – сравнение подходов США и Германии к поддержке военных.
• VFW Congressional Testimony (K. Keenan, 11.12.2024) – статистика и анализ эффективности программы VR&E в США.
• Office of National Defence and CAF Ombudsman (Canada) – “Post-secondary scholarships for military families” (2025).
• World Education News & Reviews – “The War in Ukraine: International Higher Education’s Duty to Displaced Students” (K. Acheson, 29.04.2022).
• Demina A., Poliukhovych O. “Ukrainian Universities Responding to War: Displacement and Resilience”. GWU REAL Lab Blog (21.01.2025).