השכלה גבוהה כתמיכה בוותיקים, במשפחותיהם, באנשים עם מוגבלות ובעקורים פנימיים

"עבורי זו לא רק פעילות מקצועית – זה הסיפור האישי שלי. אבי ואחי הם ותיקים, כל אחד מהם עבר את החזית, נפצע ויש לו מוגבלות. ואני רואה מדי יום שהשכלה אינה עניין של תעודה, אלא של השבת הכבוד, המשמעות והיכולת להמשיך הלאה. ותיק אינו זקוק לרחמים – הוא זקוק לסביבה שבה הניסיון שלו מוכר וההזדמנויות הופכות למציאותיות. לכן אנחנו במכון הוותיקים פועלים כדי שהאוניברסיטה לא תהיה רק מוסד לימודים, אלא נקודת כניסה לחיים חדשים: עם תמיכה, שותפים ופרספקטיבות קונקרטיות. אנו בונים מערכת אקולוגית ממוקדת ותיקים, שבה ההשכלה הופכת לחלק משיקום, הסבה מקצועית וזהות חדשה. וחשוב מאוד שגם משפחות הוותיקים, אנשים עם מוגבלות ועקורים פנימיים ירגישו שלא הפקירו אותם. לאוקראינה יש הזדמנות ליצור מודל כולל ומודרני של חברה שלאחר המלחמה – והוא מתחיל באולם הלימוד. אנחנו לא רק מלמדים – אנחנו עוזרים לבנות את העתיד. ביחד.", – Artem Honcharenko, ראש מכון הוותיקים של KNUBA.

מבוא: ההשכלה היא המפתח לחיים חדשים לאחר המלחמה

החזרה לחיים אזרחיים לאחר שירות בצבא או לאחר מלחמה היא אתגר גדול עבור ותיקים, משפחותיהם וקבוצות נפגעות אחרות. פעולות האיבה משאירות אחריהן לא רק טראומות פיזיות ונפשיות, אלא גם קריירות שנקטעו, אובדן מקום מגורים ושינויים במעמד החברתי. ההשכלה הגבוהה יכולה להיות המפתח שפותח את הדלת אל סביבה חדשה – הוא מעניק את הידע, המיומנויות והשילוב החברתי הדרושים לוותיקים, לבני משפחותיהם, לאנשים עם מוגבלות ולעקורים פנימיים להשתלבות מחדש מוצלחת.

הסביבה החינוכית של האוניברסיטה היא מערכת אקולוגית, שבה מתחברים הקהילה האקדמית, שותפים עסקיים, ארגונים אזרחיים וידידים בינלאומיים. ותיק שהופך לסטודנט מוצא את עצמו מיד בסביבה זו של תמיכה הדדית. אוניברסיטאות משתפות פעולה יותר ויותר עם מעסיקים וארגוני מתנדבים כדי להעניק לוותיקים חונכות, התמחויות והזדמנויות תעסוקה לאחר סיום הלימודים. ההשכלה הגבוהה יוצרת סביב הוותיק מעגל ידידותי – רשת של קשרים והזדמנויות, המסייע לו להרגיש חבר מלא בחברה. כפי שמציין אחד ממארגני תוכניות ההשכלה לוותיקים, Artem Honcharenko:

"אנחנו מנסים, יחד עם העסקים והמגזר האזרחי, לעצב סביבה שבה הכול ממוקד בוותיק, אף שלעתים קרובות מאוד הוותיקים עצמם אומרים: “איננו רוצים יחס מיוחד, אנחנו אנשים בדיוק כמוכם”. אבל כאן טמון כל הסוד – בניסיון של הוותיקים. הוא ייחודי, ואם נשלים אותו בכל הטכנולוגיות הנדרשות שהתפתחו בתקופת הפלישה בקנה מידה מלא, נקבל את התוצאה שכולנו זקוקים לה: הוותיק יהפוך למומחה בצומת של כמה תחומי התמחות, למומחה ייחודי עם ניסיון עצום."

גישה זו של סביבה ממוקדת ותיקים מדגישה שהניסיון שנצבר במלחמה יכול להפוך ליתרון ייחודי. ההשכלה מאפשרת להשלים את המיומנויות הצבאיות בידע ובטכנולוגיות מודרניים, כך שהוותיק יוכל להתממש בחיים האזרחיים בצומת של כמה תחומים. להלן נבחן כיצד מערכות ההשכלה הגבוהה במדינות שונות תמכו בוותיקים ובנפגעי המלחמה בעבר ותומכות בהם כיום, ואילו לקחים אפשר ליישם היום.

דוגמאות עולמיות לתמיכה באמצעות השכלה: הניסיון של ארצות הברית, קנדה, בריטניה, גרמניה ויפן

ההיסטוריה מכירה דוגמאות שבהן, לאחר מלחמות גדולות, ההשקעה בהשכלת ותיקים הניבה השפעה חברתית עצומה. המקרה הידוע ביותר הוא האמריקאי GI Bill – תוכנית הטבות חינוכיות לוותיקי מלחמת העולם השנייה. החוק, שאושר ב-1944 בשם "חוק ההסתגלות מחדש של אנשי הצבא" (Servicemen’s Readjustment Act), מימן לוותיקים לימודים באוניברסיטאות, בקולג'ים או בבתי ספר מקצועיים, וכן העניק סיוע בדיור. התוצאות לא איחרו לבוא: עד 1956 ניצלו 7.8 מיליון ותיקים אמריקאים את ההשכלה במסגרת תוכנית זו, מתוכם 2.2 מיליון קיבלו השכלה גבוהה ו-5.6 מיליון – הכשרה מקצועית. השקעה חסרת תקדים זו בהון האנושי עודדה צמיחה כלכלית לאחר המלחמה ותרמה להיווצרות מעמד בינוני משכיל בארצות הברית. לשם השוואה, לאחר מלחמת העולם הראשונה לא הייתה תמיכה כזו, והחברה התמודדה עם משברי שילוב של ותיקים. לכן, בתקופה שלאחר המלחמה הפכה ההשכלה הגבוהה עבור ארצות הברית למשאב אסטרטגי לשילוב מחדש מוצלח של אנשי צבא.

לא רק ארצות הברית נקטה צעדים כאלה. הממלכה המאוחדת (United Kingdom) מיד לאחר מלחמת העולם השנייה הפעילה את התוכנית Further Education and Training Scheme (תוכנית להשכלה והכשרה נוספות), כדי לאפשר לאנשי צבא משוחררים גישה קלה לאוניברסיטאות. הממשלה ביטלה את בחינות הקבלה לוותיקים, הציעה מלגות ואף הנהיגה תוכניות לימוד מואצות בנות שנתיים. במסגרת תוכנית זו, כ- 85 אלף אנשי צבא לשעבר בבריטניה הצליחו לרכוש השכלה גבוהה ללא תשלום, כולל כיסוי הוצאות המחיה. הוותיקים שהגיעו לאוניברסיטאות הבריטיות במחצית השנייה של שנות ה-40 היו מבוגרים ומנוסים יותר מהסטודנטים שלפני המלחמה, והדבר שינה את תרבות האוניברסיטאות עצמה – הם למדו בשקדנות רבה, מתוך רצון להשלים את הזמן האבוד, ודרשו יחסים דמוקרטיים יותר עם המרצים. למעשה, דור זה של ותיקים הניח את היסודות למודרניזציה של ההשכלה הגבוהה הבריטית.

קנדה הייתה יוזמה דומה בשם Veterans’ Charter ("מגילת הוותיקים"), שאחד ממרכיביה היה חוק שיקום הוותיקים משנת 1945 (Veterans Rehabilitation Act) הכוללת הטבות חינוכיות. לוותיקים קנדים ממלחמת העולם השנייה שילמה המדינה על לימודים במוסדות להשכלה גבוהה או במוסדות מקצועיים והעניקה מלגות מחיה – עשרות אלפי אנשים ניצלו זאת. "מגילת הוותיקים" הפכה לאחד מיסודות המערכת החברתית הקנדית שלאחר המלחמה, והעניקה לוותיקים "הזדמנויות עם ערבויות" – כלומר, הזדמנות לרכוש מקצוע חדש מתוך ביטחון במחר.

להלן טבלה משווה של תוכניות ההשכלה המרכזיות לתמיכה בוותיקים במדינות שונות:

מדינה	התמיכה החינוכית המרכזית בוותיקים	תיאור והשפעה
ארצות הברית	G.I. Bill (1944) – "חוק זכויות אנשי הצבא"	תשלום על לימודים בקולג'ים/באוניברסיטאות ומלגת מחיה לוותיקי מלחמת העולם השנייה. 7.8 מיליון ותיקים ניצלו את ההטבות החינוכיות עד 1956, מה שהפך את ההשכלה למנוע של הצלחה כלכלית ושילוב חברתי לאחר המלחמה. התוכנית נחשבת להצלחה יוצאת דופן וכיום היא נמשכת בשם Post-9/11 GI Bill.
קנדה	Veterans Rehabilitation Act (1945) – חלק מ"מגילת הוותיקים"	סיפק לאנשי צבא משוחררים מימון להשכלה ולהכשרה מקצועית. הפך לאחד מיסודות מערכת הביטחון הסוציאלי הקנדית והבטיח לוותיקים "הזדמנות עם הגנה" – זכות להשכלה, לתעסוקה ולסיוע במקרה הצורך. עשרות אלפי ותיקים רכשו מקצועות חדשים, דבר שתרם להתפתחות הכלכלה לאחר המלחמה.
הממלכה המאוחדת (United Kingdom)	Further Education and Training Scheme (1945) – תוכנית השכלה לאנשי צבא לשעבר	אפשרה לוותיקים להתקבל בקלות לאוניברסיטאות: בחינות הקבלה בוטלו, ניתנו מענקים ללימודים ולמחיה והונהגו תוכניות לימוד אינטנסיביות בנות שנתיים. בתוך כמה שנים 85 אלף ותיקים קיבלו השכלה גבוהה על חשבון המדינה. דור זה של סטודנטים ותיקים, בניסיונו ובעקשנותו, שינה את מסורות האוניברסיטאות והפך אותן לפתוחות יותר וממוקדות בפרקטיקה.
גרמניה	תוכנית ההשכלה וההסבה המקצועית של ה-Bundeswehr (עכשווית)	בגרמניה של ימינו מקבלים אנשי הצבא הזדמנויות להשכלה עוד במהלך השירות. ה-Bundeswehr מציע מאות קורסים ותוכניות שבהם חיילים יכולים לרכוש מקצוע או השכלה גבוהה במקביל לשירות. עם השחרור מקבלים אנשי הצבא סיוע כספי חד-פעמי (4–6 משכורות) ו-75% מהמשכורת במשך 7–24 חודשים כדי להקל על המעבר. רבים מאנשי הצבא לשעבר הופכים למומחים מצליחים – ממכונאים וחשמלאים ועד בוגרי אוניברסיטאות. גישה זו מבטיחה שילוב מחדש חלק, ומפצה על היעדר "תהילת ותיקים" ציבורית בתרבות של תמיכה מעשית.
יפן	רפורמת החינוך שלאחר המלחמה (1947 – שנות ה-50)	לאחר מלחמת העולם השנייה התרחשה ביפן, בהנהגת בעלות הברית, דמוקרטיזציה רדיקלית של החינוך. התקבל חוק החינוך (1947), שהפך את החינוך התיכוני לחובה בן 9 שנים, פתח את האוניברסיטאות בפני כל האזרחים והנהיג תוכניות לאנשים עם מגבלות פיזיות. הטבות ספציפיות דווקא לוותיקים לא היו ביפן שלאחר המלחמה בשל פירוז – להפך, שלטונות הכיבוש ביטלו את זכויות היתר של אנשי הצבא לשעבר מלפני המלחמה. עם זאת, העלייה הכללית בנגישות ובהכלה של החינוך אפשרה גם לוותיקים וגם לנכי מלחמה לרכוש מיומנויות חדשות ולבנות קריירה במדינה המשוקמת.

הערה: הנתונים והתוכניות שהוצגו ממחישים גישות שונות. בארצות הברית, בקנדה ובבריטניה הושם הדגש על השכלה אוניברסיטאית המונית של ותיקים לאחר המלחמה, בגרמניה על הסבה מקצועית מתוכננת במהלך השירות ולאחריו, וביפן על רפורמות חינוך מערכתיות עבור החברה כולה, כולל נפגעי המלחמה.

המשותף למקרים אלה הוא ההבנה כי השקעה בהשכלת ותיקים היא השקעה בפיתוח המדינה לאחר המלחמה. כתוצאה מכך הפכו ותיקים לרופאים, מהנדסים, מורים, מדענים ויזמים במקום להישאר בשולי החיים. ההשכלה העניקה להם זהות לא רק כאנשי צבא לשעבר, אלא כאנשי מקצוע בתחום האזרחי.

חינוך מכיל ותמיכה באנשים עם מוגבלות

ותיקים רבים מתמודדים עם פציעות או מוגבלות שנגרמו בקרב. עבורם נגישות ההשכלה היא קריטית. בעולם המודרני מוסדות להשכלה גבוהה מפתחים תשתיות ושירותים המותאמים לסטודנטים עם צרכים מיוחדים: רמפות, מעליות, חומרי לימוד בכתב ברייל או בפורמט אלקטרוני, תרגום לשפת סימנים ועוד. מרכזי התמיכה באוניברסיטאות לסטודנטים עם מוגבלות עוזרים בהתאמת תוכניות הלימודים ותנאי הבחינות.

ותיקים עם מוגבלות משתתפים לעתים קרובות גם בתוכניות מיוחדות לשיקום תעסוקתי. ארצות הברית יש תוכנית ותיקה Vocational Rehabilitation & Employment (VR&E), שנוסדה עוד ב-1918, ועוזרת לוותיקים עם מוגבלות לרכוש הכשרה חדשה או השכלה המותאמת למצבם הגופני או הנפשי. כיום משתמשים בתוכנית זו מדי שנה כ- 125 אלף ותיקים – היא משלמת על לימודים, הסבה מקצועית וקורסי הכשרה מחדש, מספקת ייעוץ תעסוקתי ואף אמצעי שיקום טכניים מסוימים. לפי המחקר האחרון של משרד ענייני הוותיקים של ארצות הברית, 73% מבוגרי תוכנית VR&E מועסקים, עם הכנסה שנתית ממוצעת של $81 000, ו-96% מרוצים מהסיוע שקיבלו. הדבר מעיד כי תוכנית חינוכית-שיקומית שנבנתה כראוי יכולה לשפר משמעותית את איכות החיים של ותיקים עם מוגבלות, ולהפוך אותם למומחים בעלי הכשרה גבוהה למרות המגבלות הקיימות.

במדינות אחרות קיימות יוזמות דומות. לגבי יפן כבר במהלך מלחמת העולם השנייה החלו להקים מערכות תמיכה בחיילים פצועים: הוקמו מרכזי שיקום שבהם לימדו תותבות, מקצועות חדשים וכדומה. אולם לאחר התבוסה ב-1945 ביטלה מינהלת הכיבוש האמריקאית את ההטבות הצבאיות המיוחדות, ונכי המלחמה נאלצו להשתלב באמצעות תוכניות חברתיות כלליות. רק משנת 1952, כשיפן החזירה לעצמה את ריבונותה, החלה התמיכה הממלכתית באנשים עם מוגבלות (כולל ותיקים) להתרחב בהדרגה שוב. יפן המודרנית מקדישה תשומת לב רבה לנגישות ההשכלה: אוניברסיטאות מחויבות להבטיח תנאים לסטודנטים עם מוגבלות, וחברות – תעסוקה. אף שכמעט אין שם תרבות של הצגת ותיקים כגיבורים, העיקרון של "חברה מכילה" מאפשר לאנשים עם צרכים מיוחדים (כולל אנשי צבא לשעבר) לרכוש השכלה ולמצוא עבודה הוגנת.

מדינות אירופה מפתחות אף הן חינוך מכיל. אנשי צבא שנפצעו במהלך השירות בכוחות המזוינים של גרמניה, בריטניה, קנדה וכדומה זכאים לתוכניות הכשרה ממלכתיות המביאות בחשבון את יכולותיהם. לדוגמה, בגרמניה, אם חייל נפצע פציעה המפחיתה את כושר העבודה ביותר מ-30%, ה-Bundeswehr מבטיח לו עבודה עד הפנסיה או עוזר לו להסתגל מקצועית לתפקיד אזרחי. בבריטניה קיימים קרנות צדקה ומלגות (למשל של Veterans’ Foundation או Royal British Legion), המממנות את לימודיהם של ותיקים עם מוגבלות ומעניקות להם תמיכה במהלך הלימודים.

חשוב לציין שתמיכה באנשים עם מוגבלות בהשכלה מועילה לא רק לוותיקים עצמם אלא גם לחברה. נגישות האוניברסיטאות עבור אנשים עם מוגבלות (כולל אלה שהפכו לבעלי מוגבלות כתוצאה מהמלחמה) תורם להופעתם של מומחים שלעיתים קרובות יש להם ניסיון חיים ייחודי, מוטיבציה ותכונות מנהיגות. קמפוסים מכילים מטפחים סובלנות בקרב הדור הצעיר ומעשירים את הקהילה האקדמית בשפע של נקודות מבט.

תפקידן של משפחות הוותיקים והזדמנויות ההשכלה העומדות בפניהן

המלחמה משפיעה לא רק על אנשי הצבא אלא גם על משפחותיהם. בני זוג של וותיקים מוצאים עצמם לא פעם נדרשים להפוך למפרנסים של המשפחה או להחליף מקום עבודה במהלך השירות של בן או בת זוגם ולאחריו. ילדי וותיקים עלולים לחוות קשיים כלכליים ורגשיים, במיוחד אם הוותיק נפצע או נהרג. השכלה גבוהה יכולה להפוך עבור בני המשפחה לדרך ליציבות חברתית ולקידום קריירה, והמדינה והחברה מסייעות להם בכך לא פעם.

במדינות רבות קיימות הטבות השכלה למשפחות של אנשי צבא. בפרט, ארצות הברית הונהגה האפשרות להעביר את הטבות ההשכלה של GI Bill מחייל לאשתו או לילדיו. במסגרת תוכנית Post-9/11 GI Bill, אם לאיש צבא יש כספי לימודים שלא נוצלו, הוא יכול להפנות אותם ללימודי בן או בת זוגו או ילדיו. בנוסף, קיימת תוכנית נפרדת, Survivors’ and Dependents’ Educational Assistance (DEA), המעניקה עד 36 חודשי לימודים ממומנים לנשים ולילדים של אנשי צבא שנהרגו או נפצעו קשה. גישות דומות קיימות ב בריטניה (United Kingdom) ובקנדה: שם הוקמו מלגות וקרנות למשפחות של וותיקים שנהרגו.

לדוגמה, בקנדה קרן Canadian Hero Fund מעניקה מלגות לילדי חיילים שנפלו ללימודים במכללות ובאוניברסיטאות, וכן מסייעת בהסבה מקצועית של אלמנותיהם ואלמניהם. משרד נציב התלונות של הכוחות המזוינים של קנדה (Canadian Armed Forces) מציין כי קיים מגוון שלם של מלגות הזמינות למשפחות של וותיקים, כדי שיוכלו לרכוש השכלה ולייצב את חייהם.

מדינות אירופה כוללות לעיתים קרובות את משפחות אנשי הצבא בתוכניות תמיכה. בבריטניה (United Kingdom), במסגרת המחויבויות לפי Armed Forces Covenant (חוזה חברתי לתמיכה באנשי צבא), אוניברסיטאות ומכללות מתחייבות להתחשב בצורכיהם של ילדי אנשי צבא ולהעניק להם תמיכה נוספת בקבלה ובלימודים. גרמניה מעניקה הטבות השכלה לילדי חיילים שנפלו (כחלק מתשלומי הפנסיה). ביפן, בתקופה שלאחר המלחמה, פעלו תוכניות סיוע לאלמנות של אנשי צבא (למשל תיווך בתעסוקה ובהכשרה), שסייעו להן להיות עצמאיות מבחינה כלכלית.

לתמיכה במשפחות באמצעות השכלה יש השפעה כפולה: ראשית, זהו כיבוד של הקורבן שהקריבה המשפחה; שנית – השקעה בדור הצעיר שגדל במשפחות כאלה. כאשר בנו או בתו של וותיק מקבלים תעודה ובונים קריירה מוצלחת, הדבר לא רק מרומם את המשפחה מבחינה כלכלית, אלא גם מפצה חלקית על האבדות שנגרמו להם בזמן שירותו של אדם קרוב. אוניברסיטאות יכולות לתמוך במשפחות אנשי הצבא גם מבחינה פסיכולוגית – באמצעות קבוצות תמיכה בקמפוסים, וצירופם לארגוני מתנדבים או לארגוני וותיקים באוניברסיטאות, שם הם חשים הזדהות עם מי שיש להם ניסיון חיים דומה.

עקורים פנימיים (IDP) ותפקיד האוניברסיטאות

כתוצאה ממלחמות ומעימותים אנשים נאלצים לא פעם לעזוב את בתיהם ולעבור לאזורים אחרים במדינה – והופכים לעקורים פנימיים. אצל עקורים פנימיים האובדן של הסביבה המוכרת ושל מקום העבודה מתלווה ללחץ ההסתגלות במקום החדש. הגישה להשכלה בתנאים כאלה היא אחת הדרכים היעילות ביותר לסייע: לימודים מאפשרים לרכוש מיומנויות חדשות, למצוא עבודה טובה במקום החדש ולהשתלב בקהילה המקומית.

בפרקטיקה העולמית מציינים כי אוניברסיטאות יכולות להיות "איים של יציבות" עבור סטודנטים עקורים. לדוגמה, בזמן עימותים במזרח התיכון (Middle East) או באפריקה, תוכניות בין-לאומיות (בתמיכת האו"ם וקרנות צדקה) יצרו מלגות לסטודנטים עקורים, פתחו קורסי הכנה ופישטו את הליכי הקבלה. לפי נתוני האו"ם, רק 7% מהפליטים בעולם זוכים לגישה להשכלה גבוהה, ומתכננים להעלות נתון זה ל-15% עד 2030. הרחבת ההשתתפות של עקורים פנימיים בהשכלה הגבוהה נתפסת כגורם להפחתת העוני, למניעת רדיקליזציה ולשיקום כלכלתם של אזורים שנהרסו.

שאלה זו אקטואלית במיוחד עבור אוקראינה. החל משנת 2014, בשל התוקפנות הרוסית, מאות אלפי אוקראינים הפכו לעקורים פנימיים, ובשנים 2022–2023 מספרם גדל בעוד מיליונים. בתגובה נקטה מערכת ההשכלה האוקראינית צעדים יוצאי דופן לתמיכה בסטודנטים ובחוקרים עקורים. מאז 2014 באוקראינה הועברו 19 אוניברסיטאות מהשטחים הכבושים של הדונבאס וקרים אל האזורים המרכזיים והמערביים. ביניהן אוניברסיטת דונייצק הלאומית (Donetsk National University, שפונתה ל-Vinnytsia), אוניברסיטת לוהנסק (Luhansk University, שעברה תחילה ל-Starobilsk ואחרי 2022 ל-Poltava), אוניברסיטת טברידה מקרים (Taurida University, שחידשה את פעילותה בקייב) ועוד. לאחר הפלישה בקנה מידה מלא ב-2022 הועברו עוד 9 מוסדות להשכלה גבוהה אל השטח שבשליטת הממשלה. "האוניברסיטאות הגולות" הללו המשיכו בתהליך הלימודים עבור הסטודנטים שלהן, חרף אובדן הבסיס החומרי, הודות לתמיכת המדינה והשותפים. כך, אלפי צעירים מאזורי הסכסוך הצליחו להשלים את לימודיהם ולקבל תעודות אוקראיניות – בין בלימודים פרונטליים במקום החדש ובין מרחוק.

עבור רבים מהסטודנטים והמרצים הללו האוניברסיטה הפכה לבית אמיתי הרחק מהבית. אף נולד המושג "אוניברסיטאות ללא קירות", שבו הקהילה העקורה ממשיכה להתקיים בפורמט וירטואלי, כשהיא מתכנסת מפינות שונות של המדינה והעולם בפלטפורמות מקוונות. טכנולוגיות דיגיטליות עוזרות לשמור על האינטראקציה האקדמית ועל איכות ההשכלה גם כשהקהילה מפוזרת.

במקביל, האוניברסיטאות האוקראיניות הקולטות עקורים פנימיים הפכו למרכזי השתלבות: הן מספקות לסטודנטים עקורים מעונות, סיוע חומרי ותמיכה פסיכולוגית. כמה אוניברסיטאות במערב אוקראינה ארגנו "מרכזי סטודנטים" לצעירים שהגיעו ממזרח המדינה או מדרומה, כדי שיוכלו להכיר זה את זה, להחליף ניסיון ולקבל סיוע מנטורי. גם הקהילה הבין-לאומית הצטרפה: אוניברסיטאות של האיחוד האירופי (EU), של ארצות הברית ושל קנדה מציעות מלגות לסטודנטים אוקראינים פליטים, ומוסדות מסוימים (לדוגמה אוניברסיטת שיקגו (University of Chicago) בארצות הברית) מכסים את עלות הלימודים של סטודנטים שנעקרו בכפייה בגלל המלחמה. זהו ביטוי של סולידריות עולמית ושל הבנת התפקיד החשוב של ההשכלה בשמירה על הפוטנציאל האינטלקטואלי של מדינה שנפגעה מהמלחמה.

ההשכלה עבור עקורים פנימיים ממלאת כמה תפקידים בו-זמנית: ראשית, זו הסתגלות וחיברות – בסביבה הסטודנטית העקורים לומדים מהר יותר את שפת האזור, מוצאים חברים, ומרגישים חלק מהקהילה ולא זרים. שנית, זו שיקום פסיכולוגי – הלימודים מחזירים תחושת נורמליות, נותנים לצעירים מטרה ואופק, דבר חשוב במיוחד לאחר החוויה הטראומטית של אובדן הבית. שלישית, זה התאוששות כלכלית – עם תעודה לעקורים פנימיים יש יותר סיכוי לעבודה הוגנת, והם הופכים לכוח אדם מוסמך עבור האזור שאליו עברו, או לשיקום ארצם שלהם לאחר סיום הכיבוש.

עיצוב סביבה ממוקדת וותיקים באמצעות השכלה: מסקנות

כפי שמעידים ניסיונן של מדינות ותקופות שונות, השכלה גבוהה יכולה להפוך לגשר בין החיים הצבאיים לחיים האזרחיים. עבור וותיק הלימודים אינם רק רכישת מקצוע חדש, אלא גם העברת תכונות המנהיגות, המשמעת והניסיון הייחודי שלו למישור אחר. האוניברסיטה נותנת לוותיק משימה חדשה: לרכוש ידע ולהביא תועלת לחברה בימי שלום. במהלך הלימודים אנשי צבא לשעבר חושפים לא פעם יכולות מנהיגות, הופכים למדריכים של סטודנטים צעירים מהם ומציגים תוצאות גבוהות.

חשוב להדגיש כי תמיכה יעילה דורשת גישה מקיפה – יצירת אותה סביבה אקוסיסטמית שעליה דובר לעיל. מוסד לימודים ידידותי לוותיקים כולל בדרך כלל מרכז תמיכה בוותיקים, שבו מסייעים בהכנת מסמכים, מכירים בכישורים צבאיים כנקודות זכות אקדמיות ומקיימים הדרכות להסתגלות לחיי הסטודנטים. בעבודה זו משתתפים גם סטודנטים מתנדבים, גם פרופסורים וגם מעסיקים. העסקים יכולים למלא תפקיד משמעותי: חברות משתפות פעולה עם אוניברסיטאות, מציעות לוותיקים התמחויות והרצאות אורח של מנהיגי עסקים, או משקיעות בתוכניות לימוד (למשל קורסי יזמות לוותיקים). כפי שמעידה הפרקטיקה, וותיקים הופכים לא פעם ליזמים מצליחים – השילוב של נחישות צבאית וידע עסקי שנרכש נותן תוצאה טובה. בארצות הברית, למשל, באוניברסיטת סירקיוז (Syracuse University) פועל Institute for Veterans and Military Families (IVMF) – המכון האקדמי הראשון שהוקדש לחקר חייהם של וותיקים ומשפחותיהם ולתמיכה בהם, והמקיים אינטראקציה הדוקה עם תאגידים ועם מוסדות ממשלתיים.

המגזר האזרחי – ארגוני וותיקים, קרנות, מתנדבים – הוא אף הוא חלק בלתי נפרד מהאקוסיסטמה. הם עוזרים לאוניברסיטאות להבין את צורכי הוותיקים, מספקים מנטורים מקרב בוגרים וותיקים בכירים יותר ומקיימים אירועי נטוורקינג. לדוגמה, באוקראינה נוצרה פלטפורמה מקוונת "השכלה לוותיקים", שפותחה בשיתוף פעולה בין משרד החינוך והמדע (Ministry of Education and Science) לבין הארגון הלא-ממשלתי "Skills4Recovery", המרכזת יותר מ-1200 הזדמנויות השכלה – מקורסים קצרים ועד תוכניות מלאות במוסדות להכשרה מקצועית-טכנית, להשכלה מקצועית טרום-גבוהה ולהשכלה גבוהה. פלטפורמה זו נועדה לאחד את שירותי ההשכלה לוותיקים ולמשפחותיהם ולהבטיח הכלה – הממשק מותאם אפילו לאנשים עם לקויות ראייה. היוזמה זכתה לתמיכת שותפים בין-לאומיים: כפי שציין Markus Kohl, נציג שגרירות גרמניה (Embassy of Germany), החזרת וותיקים לעבודה באמצעות השכלה חשובה ביותר לשיקום המדינה. זוהי דוגמה בולטת לכך ש הסינרגיה של המדינה, העסקים והחברה האזרחית יוצרת סביבה ממוקדת וותיקים.

לסיום יש להדגיש: השכלה גבוהה היא השקעה בפוטנציאל אנושי שהתחשל במלחמה. וותיקים, יקיריהם, אנשים עם מוגבלות ועקורים הם בעלי מאגר עצום של חוסן, מוטיבציה ומיומנויות שנרכשו בנסיבות חריגות. ההשכלה עוזרת להפנות את הפוטנציאל הזה לאפיק בונה ולהעניק לו כיוון התפתחות חדש. עבור הציבור הרחב, תמיכה ביוזמות כאלה אינה רק שאלה של צדק חברתי אלא גם ערובה לחברה חזקה ומגובשת יותר. הניסיון ההיסטורי של ארצות הברית, קנדה, בריטניה, גרמניה ויפן והניסיון העכשווי של אוקראינה מראים כי כאשר אוניברסיטאות פותחות את שעריהן בפני מי שעבר את כור ההיתוך של המלחמה, כולם מרוויחים: הוותיקים מקבלים סיכוי לחיי שלום הוגנים, משפחותיהם – לרווחה ולהתפתחות, והמדינה – אזרחים משכילים המסוגלים לשקם ולהגדיל את הישגי המדינה.

📢 השכלה לוותיקים, למגינים ולילדיהם — באוניברסיטאות של אוקראינה!

מכון הוותיקים "ארכיטקטורה של חוסן" של KNUBA פותח הזדמנויות ייחודיות לרכישת השכלה:

✅ לימודים ללא תשלום* ביותר מ-30 התמחויות
✅ קורסים, תואר שני נוסף, תואר שני, לימודי דוקטורט
✅ תמיכה פסיכולוגית וליווי
✅ שיקום לצד הלימודים
✅ השתתפות בפרויקטים של שיקום אוקראינה
✅ תוכניות שותפות עם מעסיקים (Axor, Barks, Google, Microsoft, Cisco ואחרים)

🎯 מתכונות לימוד: יומית, חיצונית, מקוונת
🎓 נוכחות באזורים – דרך קהילות ומרכזי למידה
📍 ליווי בכל שלב: מהגשת הבקשה — ועד השמה בעבודה

💡 אנו מזמינים אתכם לפגישות מקוונות או פרונטליות עם הצוות שלנו, שבהן נספר:
▪ כיצד להתקבל בתנאים מועדפים
▪ אילו תוכניות לימוד מתאימות ביותר לוותיקים
▪ איך לקבל פיצוי על הלימודים
▪ כיצד לבחור תחום הקשור לשיקום

📍 פרטי התוכניות וייעוץ:
👉 www.Veterano.info
📩 center@uvc.in.net | veterano@knuba.edu.ua
📞 +38 073 94 96 179 | +38 050 22 35 182 | +38 067 49 81 098
📞 מנהל: Artem Honcharenko — +38 073 177 72 73

🎓 אוניברסיטאות שותפות שכבר פתחו את שעריהן בפני וותיקים:

• האוניברסיטה הלאומית של קייב לבנייה ואדריכלות
• National University of Ukraine on Physical Education and Sport (NUFVSU)
• האוניברסיטה הלאומית של מערב אוקראינה
• האוניברסיטה הלאומית “הפוליטכניקום של פולטבה על שם Yuriy Kondratyuk”
• האוניברסיטה הלאומית של אזור הקרפטים על שם Vasyl Stefanyk
• האוניברסיטה הלאומית למשאבים ביולוגיים וניהול הטבע של אוקראינה
• Ivan Franko Drohobych National Pedagogical University

* לימודים ללא תשלום מתאפשרים באמצעות תוכניות פיצוי ממלכתיות, מענקים, מלגות ותמיכה מצד שותפים.
📌 חשוב: הקבלה נעשית במסגרת מסע הקבלה הראשי — תוך שמירה על המועדים.

מקורות:

• Altschuler G.C., Blumin S. The GI Bill: A New Deal for Veterans. Oxford University Press, 2009. (סטטיסטיקה על מספר הוותיקים שרכשו השכלה במסגרת GI Bill).
• Crace J. “Honours, degree”. The Guardian (09.08.2004). – על וותיקים בריטים באוניברסיטאות לאחר מלחמת העולם השנייה (Second World War).
• משרד החינוך והמדע של אוקראינה (Ministry of Education and Science of Ukraine). הצגת הפלטפורמה "השכלה לוותיקים" (29.08.2023).
• 1900s.org.uk – “Demobilisation after WW2” – זיכרונות על הפריסה מהצבא בבריטניה, תיאור של Scheme FETS.
• Veterans Affairs Canada – Education and Training Benefit (מידע עזר על תוכניות ההשכלה הקנדיות העכשוויות לוותיקים).
• War on the Rocks – Dehn C. “Supporting the Troops in Germany and the United States” (2014) – השוואה בין הגישות של ארצות הברית וגרמניה לתמיכה באנשי צבא.
• VFW Congressional Testimony (K. Keenan, 11.12.2024) – סטטיסטיקה וניתוח יעילות של תוכנית VR&E בארצות הברית.
• Office of National Defence and CAF Ombudsman (Canada) – “Post-secondary scholarships for military families” (2025).
• World Education News & Reviews – “The War in Ukraine: International Higher Education’s Duty to Displaced Students” (K. Acheson, 29.04.2022).
• Demina A., Poliukhovych O. “Ukrainian Universities Responding to War: Displacement and Resilience”. GWU REAL Lab Blog (21.01.2025).